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| 化学课的结尾艺术 | |
| 引用本文： | 华霞.化学课的结尾艺术[J].学子,2014(18). |
| 作者姓名： | 华霞 |
| 作者单位： | 江苏张家港市第二中学; |
| 摘 要： | 正一、应用式情境——学以致用学生好动易变,有意注意时间短,一节课最后几分钟往往是学生们最疲劳的时候。若只是枯燥乏味的习题巩固,学生会无心思考甚至极为厌烦。这时教师如果能创设特别的应用情境,改变练习形式,会给学生一种耳目一新的感觉。例如:"物质在水中的分散"的课尾这样设计:老师用多媒体呈现小明的一篇日记,让同学们边看边议边改(作文如下)。有意义的一天今天是星期天,妈妈走进我的卧室说:"小明,快起来喝牛奶溶液了,喝完了调一杯糖水给妹妹,然后到市场上去买一些食盐, |
| 关 键 词： | 化学课 练习形式 作课 课堂气氛 小组讨论 生态课堂 主要教学内容 思维火花 地质工作者 高能燃料 |
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