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| 改进“仿写”的几点做法 | |
| 引用本文： | 黄大权.改进“仿写”的几点做法[J].云南教育,2008(10):18-19. |
| 作者姓名： | 黄大权 |
| 作者单位： | 福建省漳平市新桥中心学校 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》对小学阶段习作的总目标是：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。”也就是习作一要具体，二要通顺。这两点看似简单，做起来却不容易。为把作文写顺，教师常用的方法是“仿写”；为把作文写具体，教师的方法还是“仿写”。“仿写”是学生习作起步训练的重要“拐杖”，这无可厚非，可问题是学生需要怎样的拐杖？拐杖是怎样一步步丢掉的？如搞不清楚，一味地仿写，并不能取得好的效果。因此，有必要对仿写作些改进，使之更适合于学生的习作训练。 |
| 关 键 词： | “仿写” 《语文课程标准》 学生习作 做法 小学阶段 起步训练 学生需要 习作训练 |
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