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| 创设有效情境 促进概念生成 | |
| 引用本文： | 顾勇.创设有效情境 促进概念生成[J].初中数学教与学,2015(2):13-14. |
| 作者姓名： | 顾勇 |
| 作者单位： | 江苏省海门市正余初级中学 |
| 摘 要： | <正>数学概念是思考问题的准绳.新课标指出:数学教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握,对一些核心概念应贯穿于数学教学的始终.因此,我们必须充分重视概念教学.但纵观实际数学教学中,很多教师并不重视概念教学,而是急功近利,常常选择对概念直接呈现,再模仿训练,即完成教学任务.虽然学生题目会做了,但对概念的理解还停留在一知半解状态中,这样的学习效果并不深刻,也不牢固.以下笔者结合自己的教学 |
| 关 键 词： | 概念教学 数学教学 教学任务 学习效果 人文素养 数学学习方式 二次根式 学术形态 教育形态 活动经验 |
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