|
|||||
|
|
| 近于生,评于真,让评价促进教与学 | |
| 引用本文： | 柏春庆.近于生,评于真,让评价促进教与学[J].小学青年教师,2015(2):11-12. |
| 作者姓名： | 柏春庆 |
| 作者单位： | 北京市海淀区教师进修学校 |
| 摘 要： | 课标指出:语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,改善教学过程,从而有效地促进学生的发展。可见,评价应贯穿于教与学的整个过程,借助评价这座桥梁,将课标、教学、学生进行有效链接,充分发挥其诊断与促进功能。那么,在评价中,如何更加真实地反映学生的学习现状,并为其实现进一步发展、为教师科学有效施教提供依据呢?笔者认为,在命题原则上,以下三点尤为关键。 |
| 关 键 词： | 命题原则 学习现状 课程设计 有效链接 学习过程 于真 终结性评价 学科本质 摇摇头 答题卡 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |