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| 小学科学实验的设计与改进 | |
| 引用本文： | 谭明扬.小学科学实验的设计与改进[J].中小学实验与装备,2012(4):6-7. |
| 作者姓名： | 谭明扬 |
| 作者单位： | 湖北省兴山县教育培研中心,443700 |
| 摘 要： | 1实验设计要符合学生的认知规律学生是学习的主体。教师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位,让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验得出结论,从而达到认识周围自然现象的目的。低年级学生年龄小,注意力不易集中,感知世界往往从兴趣出发,抓不住事物主要特征。设计实验时要采取多种方式,调动他们的各种感官有意识地直接观察事物。例如,"植物的根"的实验设计,教师可通过提供大量有代表性的各种植物的根的实物或图片,让学生在观察、比较的基础上,归纳总结出植物的根有直根和须根之分。学生对神秘的自然界充满了好奇,对探索自 |
| 关 键 词： | 实验设计 小学生 设计实验 主体地位 教师 认知规律 学习过程 得出结论 符合学 主要特征 |
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