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| 论中学生的职业探究意识及其对职业规划教育的价值 | |
| 引用本文： | 姜照雯.论中学生的职业探究意识及其对职业规划教育的价值[J].教育探索,2013(5). |
| 作者姓名： | 姜照雯 |
| 作者单位： | 四川师范大学教育科学学院,成都,610000 |
| 基金项目： | 四川省教育厅人文社会科学项目 |
| 摘 要： | 中学生职业探究意识是以学生为主体,以职业认识和自我认知为主要内容的终身性意识认知过程.结合职业生涯相关理论和泰德曼的自我概念理论,可将中学生自我探究意识发展分为三阶段、两维度.培养中学生职业探究意识的价值一方面能满足职业规划教育的发展需求,另一方面能促进个体的主体性,提高个体决策力,激发个体创新能力,同时引导中学生的职业选择,并促进其自我概念与职业发展的整合,实现其职业的终身发展. |
| 关 键 词： | 探究意识 中学生 职业规划教育 教育价值 |
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