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| 小学数学教学中表现性评价的实践探索——以“两位数减一位数退位减法”教学为例 | |
| 引用本文： | 施运高.小学数学教学中表现性评价的实践探索——以“两位数减一位数退位减法”教学为例[J].小学数学教育,2024(Z1):17-19. |
| 作者姓名： | 施运高 |
| 作者单位： | 上海市松江区教育学院 |
| 摘 要： | <正>《数学课程标准（2022年版）》提出了核心素养导向的课程目标，落实学生核心素养的培养目标，需要实现“教—学—评”一致性，回答“学什么”“怎么学”“学得怎样”三个问题。教育评价在课程改革中起着至关重要的作用，改进教育评价是课程改革的重要内容。《义务教育课程方案（2022年版）》在“改进教育评价”中提出：“注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合应用，关注典型行为表现， |