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| 创设情境，让学生＂敢问＂、＂会问＂、＂善问＂ | |
| 引用本文： | 孔明.创设情境，让学生＂敢问＂、＂会问＂、＂善问＂[J].读与写:教育教学刊,2015(13). |
| 作者姓名： | 孔明 |
| 作者单位： | 江苏省锡山高级中学实验学校 江苏 锡山 214177 |
| 摘 要： | 问题解决是《义务教育数学课程标准（2011年版）》所提出的核心目标之一，该目标指出＂通过义务教育阶段的数学学习，增强（学生）发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力＂。课堂教学实践表明＂发现问题－提出问题－分析新问题－解决新问题＂是展开数学教学的基本模式，数学教学的过程就是师生共同设疑、质疑、释疑和解疑的过程。显然，学生问题意识的提升是问题解决过程的核心。而数学问题源于情境，情境是产生问题的土壤。本文拟结合实践阐述创设情境以增进学生问题意识的一些思考。 |
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