| 破解“课程”“思政”融合难痼疾的课程场视角 |
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| 引用本文： | 李莉,刘聪聪,项亚光.破解“课程”“思政”融合难痼疾的课程场视角[J].扬州大学学报(高教研究版),2023(1):103-110. |
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| 作者姓名： | 李莉 刘聪聪 项亚光 |
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| 作者单位： | 皖西学院 |
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| 基金项目： | 安徽省重点教研项目“地方应用型本科高校广告学专业课程思政理论与实践探索”(2020jyxm2131)；;安徽省重大教研项目“地方高校学生回归学习若干问题研究”(2018JYXM1443)； |
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| 摘 要： | 课程思政改革在全国各类型高校产生广泛影响，但在具体实施过程中，“课程”“思政”融合难问题成为改革痛点，相关研究尚未充分开展。基于课程场视角的研究发现，课程思政实践处于心理场和环境场两大场域之中，其动力是多元的。破解“课程”“思政”融合难，应从促进环境场和心理场的和谐互动着手，其有效途径就是以课程思政促进专业与课程规划，引导师生个人发展与社会发展目标相吻合；遵循教研评价规律，创新课程思政评价机制；以课程思政反哺教师教学，推动教师形成专业自觉；深化对课程思政本质的认识，引领师生实现价值寻根与价值自觉。
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| 关 键 词： | 课程思政 课程场 价值培育 “课程”“思政”融合 |
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