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| “双减”背景下的小学数学教学实践研究 | |
| 引用本文： | 金爱民.“双减”背景下的小学数学教学实践研究[J].数学学习与研究(教研版),2023(7):53-55. |
| 作者姓名： | 金爱民 |
| 作者单位： | 福建师范大学东侨实验小学 |
| 摘 要： | “双减”政策突显了提质增效的内涵，是我国在教育改革领域的重大政策创新．要落实“双减”政策，教师是重要的执行者，首先需要精准把握“双减”政策的内涵，确保教学方法的科学性．教师需秉持减负增效和以学生为主体的原则，通过多样化的教学模式，为小学生提供优质的教育，满足学生的发展需求，打造高质量课堂教学，贯彻落实“双减”政策的精神、内涵与要求．文章从“双减”政策的内涵入手，分析“双减”背景下小学数学教学的原则，探讨教学实践路径，从设计情境到优化作业设计，全面推动小学数学教学质量的提升． |
| 关 键 词： | “双减”政策 小学数学 提质增效 |