| 为孩子的成长铺就绿色通道——谈小学语文教师如何应对中小学语文衔接问题 |
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| 引用本文： | 蒋蓉.为孩子的成长铺就绿色通道——谈小学语文教师如何应对中小学语文衔接问题[J].湖南教育,2006(32). |
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| 作者姓名： | 蒋蓉 |
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| 作者单位： | 湖南一师 |
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| 摘 要： | 随着新一轮语文课程改革的不断深入,中小学语文教学衔接问题正受到日益广泛的关注。如果小学语文教师能主动为小学生平稳过渡到初中,较快适应中学的语文学习未雨绸缪,就可以更早、更好地为孩子的成长铺就一条绿色通道。研究课标,加强教学目标的衔接《语文课程标准》的课程目标是九年一贯整体设计的,在“总目标”之下,按1￣2年级、3￣4年级、5￣6年级、7￣9年级四个学段分别提出“阶段目标”,有效克服小学和初中割裂的弊病,使二者成为一体,很好地体现了语文课程的整体性、阶段性和连续性。小学语文教师应认真研读课标,从宏观上整体把握,教学中做到“瞻前顾后”,除达成本学段目标外,还应适当为达成高学段的目标做准备。比如阅读教学表达方式方面,小学高段的要求是“初步领悟文章基本的表达方法”,初中的要求是“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。小学的要求是“领悟”,中学的要求是“了解”,二者是有本质区别的。那么我们在具体组织教学时,就要根据本学段的目标进行,搞好学段过关,同时注意有机衔接。如小学教材第十二册《一夜的工作》中有这么一段话“:这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。...
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