|
|||||
|
|
| 小学课间活动的教育途径 | |
| 引用本文： | 辛治洋.小学课间活动的教育途径[J].湖北教育,2014(1). |
| 作者姓名： | 辛治洋 |
| 作者单位： | 安徽师范大学;中国教育学会教育学分会德育论专业委员会; |
| 基金项目： | 安徽省人文社会科学一般项目“徽文化背景下的学校德育模式研究”(2009SK084)的阶段性研究成果 |
| 摘 要： | 正小学生每天在校的课间休息时间约为90分钟,占在校总时间(6小时)的1/4。然而,课间活动却很少受到学校和老师的关注与思考。有些学校试图用"管"的方式解决学生课间的奔跑追逐、危险游戏、尖叫打架等问题,但往往陷入"一放就乱、一收就死"的怪圈。究其主因,在于很多学校教育者往往被动应付学生在课间出现的各种问题,而缺少对课间活动的系统思考与教育设计。整体而言,小学课间活动的教育有三个主要途径: |
| 关 键 词： | 课间活动 教育设计 学校教育 被动应付 可取之处 休息时间 引导行为 课堂行为 伤害事故 班额 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |