| 高考与课改之距究竟还有多远 |
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| 引用本文： | 申明生.高考与课改之距究竟还有多远[J].教育研究与实验,2014(3):26-29. |
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| 作者姓名： | 申明生 |
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| 作者单位： | 山西省汾西县第一中学 |
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| 摘 要： | 从2004年起我国正式启动了普通高中课程改革实验，实行新的国家课程标准。课程的设置既体现时代性和基础性，又有高度灵活性的课程结构，设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、和综合实践活动八大学习领域的13个学科，同时，为了适应不同学生潜能、兴趣和发展的需要，还有若干可供选修的模块内容。这些课程都是普通高中学校全面实施素质教育，促进学生全面发展不可或缺的课业。其中“综合实践活动”作为一大独立的学习领域，是此次课改的“亮点”，它包括“研究性学习活动”、“社区服务”和“社会实践”三个科目。其中“研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。”关注学生学习的过程和方法，以及伴随着这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。突出培养学生的创新精神和实践能力以及具有终身学习的愿望和能力。强调尊重学生个性、发展和丰富学生的个性品质。倡导自主、合作、探究的多元学习方式。为了达到和实现以上教育教学目标，新课程改革实验方案还“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供了保障。”期望通过设计多种育人途径各显其能达到和谐互补渗透融合，发挥其综合功能，达到为学生的终身发展奠定基础的目的。
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| 关 键 词： | 课改 课程改革实验 研究性学习活动 综合实践活动 国家课程标准 学生潜能 高考 学习领域 |
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