| 分层作业：指向学生理解的作业实践与思考——以苏科版“三角形认识”的周作业设计为例 |
| |
| 引用本文： | 杨春霞,陈奕含.分层作业：指向学生理解的作业实践与思考——以苏科版“三角形认识”的周作业设计为例[J].中学数学杂志,2024(4):16-19. |
| |
| 作者姓名： | 杨春霞 陈奕含 |
| |
| 作者单位： | 江苏省南京市第二十九中学初中部 |
| |
| 基金项目： | 南京市教育科学“十四五”规划重点课题“初中数学结构化教学的实践研究”(LZD202149)；;江苏省教育科学“十四五”规划专项课题“走向整体设计：初中数学结构化教学的实践研究”(E/2022/05)； |
| |
| 摘 要： | 数学作业是数学学习过程的重要组成部分，是有目的、有指导、有组织的学习活动，是教学的基本环节.作为“教—学—评”的终端“评”的一部分，教师可以从数学作业中了解学生基础知识和基本技能的掌握情况，实现对教学的延伸.长期以来，我们缺乏对数学作业个性化要求的系统设计，往往要求学生在一定的时间内完成同样的内容，期望达到统一的目标，忽视了学生的个性特点、基础差异.在新课标的指导下，对初中数学所涉及的课时作业、专题作业、单元作业等进行分层、个性化编制有利于促进学生数学核心素养的达成.
|
| 关 键 词： | 核心素养 三角形 分层作业 个性化 |
|
