| 浅谈英语讲评课中的低效现象与高效对策 |
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| 引用本文： | 顾珏珍.浅谈英语讲评课中的低效现象与高效对策[J].新课程导学(上),2011(32). |
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| 作者姓名： | 顾珏珍 |
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| 作者单位： | 江苏省海门市天补中学 |
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| 摘 要： | 在对高效课堂要求越来越高的今天,"减负增效"的呼声也越来越高.如何减负增效、提高讲评课效率成为广大教师不断追求的目标.当前的英语讲评课普遍存在效率不高的问题,很多教师抱怨刚刚讲过的题型没过多久再练,错误率还是很高;或者在讲评课上学生参与率较低,课堂气氛不浓;教师讲得很累,而学生的能力达不到教师预期的要求.这种现状需要我们一线教师认真思考,找出应对办法来提高讲评课的效率.笔者就这一现状做了一些初步探索,感觉到讲评课的低效现象主要表现在以下几个方面.一、教师满堂灌,学生无参与和思考的机会练习讲评课突出一个"讲"字,教师讲学生听,教师板书学生记录,整堂课往往是教师一讲到底,学生听得昏昏欲睡.由于教师以讲代学,缺乏学生参与活动的环节,没有留给学生思考的时间和空间.学生在课堂上始终处于被动接受的状态,思想得不到激活,思维得不到训练,学生对知识点的理解及应用自然成为一句空话.这样的讲评课会造成学生不主动思考,导致课堂气氛沉闷,长此下去学生就没有了积极思考的习惯和兴趣,学习的效率也自然会每况愈下.
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