让学生理解概念的本质属性--对“认识平行”教学的思考 |
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引用本文: | 吴汝萍.让学生理解概念的本质属性--对“认识平行”教学的思考[J].教育研究与评论(中学教育教学版),2014(12):55-56. |
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作者姓名: | 吴汝萍 |
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作者单位: | 金湖县实验小学,211600 |
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摘 要: | “认识平行”是在学生认识了两条直线的位置关系--垂直之后进行教学的,是学生进一步学习平面图形的基础。教材安排两道例题,第一道例题是认识“平行线”,教材联系生活情境,认识两条直线的位置关系:相交与不相交,再由两条直线不相交,理解“平行”概念的本质属性,然后识别生活中的平行现象。第二道例题是教学画平行线,让学生自己想办法,探索出画互相平行的两条直线的方法。镇江市孙敏娟老师和赣榆县武传刚等老师的两篇“认识平行”的教学设计都准确理解了教材例题的编排意图,制订了恰当的教学目标,并能基于儿童的知识和经验设计有效的教学过程,促进了对概念本质的理解。
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关 键 词: | 教学设计 平行线 本质 概念 属性 教材例题 生理 位置关系 |
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