|
|||||
|
|
| 第一课时教学的再认识 | |
| 引用本文： | 钱爱芙.第一课时教学的再认识[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2014(7):36-39. |
| 作者姓名： | 钱爱芙 |
| 作者单位： | 江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学,213161 |
| 摘 要： | 目前的第一课时教学，存在越位、错位等现象。实际上，第一课时教学就是要解决初读和识字正音的问题，解决怎样让学生一步步读出兴趣、读出疑问的问题。简单地说，第一课时教学的总体目标应该是读书、识字和写字，为第二课时的教学扫清障碍。当然，在不同学段训练的侧重点有所不同。就低年级而言，第一课时教学可解读课题，唤起阅读期待；整体感知，有效初读文本；聚焦字词，落实识记目标；再读课文，设置阅读悬念。 |
| 关 键 词： | 第一课时 教学 现象 思考 建议 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |