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| 新课程改革下高中生物课堂教学中的学情分析 | |
| 引用本文： | 王蕊.新课程改革下高中生物课堂教学中的学情分析[J].华夏少年(简快作文 ),2015(6). |
| 作者姓名： | 王蕊 |
| 作者单位： | 青海油田第一中学 |
| 摘 要： | 新课程改革要求以学生为本展开高中生物课堂教学，这就要求教师对学生的学情加以分析研究。只有在了解学生的基础上，进行科学、全面的学情分析，才能确定教学的重、难点和教学方法，做好引领工作，辅助学生积极学习。学情分析是指学生情感、需要、能力、知识、方法等方面的情况。我国学者对学情分析的内容进行了归类，主要从知识储备、能力水平、情感态度价值观和班级整体个性四个方面进行了分析。在课前、课中以及课后三个时间段分别展开，这对教师按照学生需要设计教学，根据学生掌握情况实时监控教学，依据学生反馈情况和对课堂教学双边活动的反思实现对未来教学工作的指导具有十分重要的作用。 |
| 关 键 词： | 新课程改革 高中生物课堂教学 学情分析 |