|
|||||
|
|
| 预设与生成的冲突与平衡 | |
| 引用本文： | 王珉琦,张爽.预设与生成的冲突与平衡[J].华夏少年(简快作文 ),2015(5). |
| 作者姓名： | 王珉琦 张爽 |
| 作者单位： | 盘锦市辽东湾田庄台学校 |
| 摘 要： | 一、问题的提出
教学行为就是由教师引起,并维持、促进学生学习的所有行为活动.在教学的预设中,教师一方面要充分地“备”学生,既要能引起学生的学习意向,激发学习动机,又要充分考虑学生的已有知识基础和理解能力;既要让学生积极主动的学习,又要让学生能在最近发展区域得到应有的提高和发展.另一方面就是充分地“备”自己,教师作为教材知识的主要传递媒介,其教学素质的高低直接影响学生的学习效率.因此,教师既要关注自己的教学语言,让学生听得清、听得明白,又要借助必要的技巧,深入浅出、抑扬顿挫,增添教学精彩.预设,是有效教学的基本要求.此外,除了预设之外,教学的展开使学生在学习的基础上存在太多的不确定因素,因此,教学活动也是一个动态生成的过程.预设与生成,就是课堂上的确定与不确定. |