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| 教育学人的幸福迷途 | |
| 引用本文： | 熊和平.教育学人的幸福迷途[J].教育导刊,2009(9). |
| 作者姓名： | 熊和平 |
| 作者单位： | 宁波大学教师教育学院; |
| 摘 要： | 对教育学人来说,幸福主要表现为一种良好的学术生存状态,它大致由三个相互关联的要素构成:一是学科归属感,二是身份认同感,三是事业成就感。然而,由于教育学长期以来被视为是一门游移不定的边缘学科,教育学人时常缺乏学术家园的归属感;由于教育学人往往跟从其他学科后面寻找理论研究的视点,致使他们缺乏明确的学术身份特征;由于教育学人不仅需要面向具体的教育实践活动,而且需要对教育实践活动做出学科说明与价值判断,这导致对于他们的事业成就的评判十分困难。为此,面对当下我国教育研究者津津乐道的"幸福与教育"研究,教育学人尚需弄清楚走向职业幸福的路途。 |
| 关 键 词： | 教育 教育学 教育学人 幸福 |
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