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| 教科书适切性评价的主体构成与价值意蕴 | |
| 引用本文： | 孟宪云.教科书适切性评价的主体构成与价值意蕴[J].课程.教材.教法,2022(10):85-90. |
| 作者姓名： | 孟宪云 |
| 作者单位： | 人民教育出版社博士后科研工作站 |
| 基金项目： | 中国博士后第70批面上资助项目“中小学教材适切性评价指标体系建构与应用研究”(2021M701966)；;教育部人文社会科学研究项目“中小学法治教育评价指标体系建构与实证研究”(20YJC880070)； |
| 摘 要： | 教科书适切性评价是指在基础教育课程深化改革的进程之中,依据一定标准和手段,对教科书是否能够满足教学需求,以及教科书与价值主体的观念、知识储备和能力水平的契合程度所作的一种价值判断。教科书适切性评价指向对象的适切性,包括学生、教师、社会三类价值主体。在全面落实立德树人根本任务的新时代,教科书适切性评价对于推动教科书高质量发展、深化完善教科书评价、促进课堂教学品质优化提升具有重要意义。 |
| 关 键 词： | 教科书适切性 主体构成 教科书评价 |