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| 数学公式的教学应关注公式的来龙去脉(三)——以“对数运算性质”的教学为例 | |
| 作者单位： | ;1.浙江师范大学教师教育学院 |
| 摘 要： | <正>笔者在文1]和文2]中提出"数学公式的教学应关注公式的来龙去脉"这一观点.具体而言,文1]以"扇形面积公式"的教学为例,指出在公式教学中,推导公式、明确公式的意义以及公式的应用上要下功夫;文2]以"等差数列前n项和"的教学为例,提出公式的推导要顺、公式的几何意义要明确、公式的应用要关注数学思想.本文就"公式的推导要顺"(或者更广泛地讲,是"数学教学要讲顺")做进一步的叙述. |