| 2022年版《义务教育物理课程标准》的教师理解水平、使用情况与优化建议——基于7省(自治区、直辖市)306名初中物理教师的调查研究 |
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| 引用本文： | 冯利,杨振东,孟璨,廖伯琴,于海波.2022年版《义务教育物理课程标准》的教师理解水平、使用情况与优化建议——基于7省(自治区、直辖市)306名初中物理教师的调查研究[J].物理教师,2024(2):32-37. |
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| 作者姓名： | 冯利 杨振东 孟璨 廖伯琴 于海波 |
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| 作者单位： | 1. 伊犁师范大学教育科学学院;2. 东北师范大学教师教育研究院;3. 教育部课程教材研究所;4. 西南大学教师教育学院;5. 伊犁师范大学物理科学与技术学院 |
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| 摘 要： | 物理教师对课程标准全面、准确地理解和使用，是物理课程改革落地的基本前提.为了解初中物理教师对《义务教育物理课程标准(2022年版)》的理解和使用情况，采用目标随机抽样方式，运用问卷法调查了306名初中物理教师，并对其中11名教师进行深度访谈.结果表明：新课标作出的调整与优化受到教师的普遍认同，并在教学实践中得到广泛使用与积极探索，但落实中尚存在基于课程目标的“教—学—评”一体化难落实、新增“跨学科实践”主题实施异化、缺乏强有力的保障与督导机制等问题.为促进教师对新课标的深度理解与深化落实，提出5条建议.
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| 关 键 词： | 课程改革 物理课程标准 初中物理教师 调查研究 |
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