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| 浅谈新课程改革下教师话语权的赋予 | |
| 引用本文： | 程东亚,岳红娟.浅谈新课程改革下教师话语权的赋予[J].辽宁教育,2006(3):19-19. |
| 作者姓名： | 程东亚 岳红娟 |
| 作者单位： | |
| 摘 要： | 以后现代主义知识观为重要理论基础的新一轮课程改革使得课程由集权走向民主，由预设走向生成．由专家走向教师。从最本质的意义上讲，新课程改革打破了“权威主义”知识观背景下知识被少数所谓“专家”、“学者”垄断和刨造解释的局面；打破了“整齐划一”的知识、“普遍适用”的知识一统天下的局面，地方性知识、个体性知识成为知识共和国的公民。尤其是，新课程改革赋予校本课程和地方课程以合法地位，教师再不仅仅是课程的实施者，而且还是课程的编制者。从教师的角度讲，这样的转变必然要求教师在教学方式上做出巨大的转变。 |
| 关 键 词： | 新课程改革 教师话语权 “专家” 知识观 后现代主义 地方性知识 权威主义 合法地位 地方课程 校本课程 |
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