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| 规范·专业·实践:当代教师伦理研究的三种取向 | |
| 引用本文： | 程亮.规范·专业·实践:当代教师伦理研究的三种取向[J].教育发展研究,2009(12). |
| 作者姓名： | 程亮 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育学系,上海,200062 |
| 基金项目： | 上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金"西方教师专业伦理建设的研究与实践" |
| 摘 要： | 当代教师伦理研究主要呈现出三种取向:规范取向旨在追求学校道德目的的达成,以教师为道德主体,重在规约教师的教育行为;专业取向旨在遵循专业主义的要求,以教师为专业主体,重在改善教师的专业品质;实践取向旨在寻求对技术主义的超越,以教师为实践主体,重在提升教师的实践智慧.这三种研究取向互有短长,相互交错,为建立一种整合的教师伦理研究范式提供了可能性. |
| 关 键 词： | 教师伦理 规范取向 专业取向 实践取向 |
Standard, Profession and Practice: Main Approaches to Teacher Ethics Study |
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