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| 中美中小学科学实验教学的比较与思考 | |
| 引用本文： | 杨淑琴.中美中小学科学实验教学的比较与思考[J].教学仪器与实验,2012(1):63-64. |
| 作者姓名： | 杨淑琴 |
| 作者单位： | 江苏省南通市教育装备与勤工俭学管理中心 |
| 摘 要： | 中国和美国由于政治、经济、历史、文化等背景不同,在科学教育的观念及其体制、科学课程与教学资源、科学课程实验、教学方式等方面都存在明显差异。认识和理解这些差异,对普及和发展我国基础科学教育,提高科学教育质量不无启发与借鉴作用。1实验目的性差异在美国,做实验的目的之一是帮助学生生成知识。老师首先在课堂里把科学现象告诉学生,然后让学生做实验,并对实验过程加以体会,最后通过作业的方式让学生得到新知识的思维模块。因此 |
| 关 键 词： | 实验教学 美国学生 小学科学 实验数据 教学方式 科学课程 基础科学教育 教学资源 教育质量 动手操作 |
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