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| 教学体验观:基于学习的教学 | |
| 引用本文： | 王鹏伟.教学体验观:基于学习的教学[J].吉林省教育学院学报,2007(1). |
| 作者姓名： | 王鹏伟 |
| 作者单位： | 吉林省教育学院高中教研部 吉林长春130022 |
| 摘 要： | 目前,我国基础教育课程改革在教学层面并未出现明显变化,基于教学的学习,还是基于学习的教学?这个教学的基点没有根本转变。症结在于忽视学生的学习体验。鉴于此,本文提出“体验教学观”。其价值取向为:体验是作为“人”的教育的需求;学习者的体验是教学设计的依据和课程生成的诱因。基于学习体验的学习策略及其对新课程理念的解读是:参与并监控学生的“自主”学习过程;给予学生最大的回答机会区域;把学生的“误读”转化为教学诱因;“倾听”学习主体的思考(而不是言语);强化“合作学习”中的独立思考;把学习者的“不适”反应转化为探究的动力。 |
| 关 键 词： | 教学的基点 学习者 学习体验 |
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