| 语言模因论与农村英语教师语言素质的提高 |
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| 引用本文： | 郭慧.语言模因论与农村英语教师语言素质的提高[J].太原教育学院学报,2014(2):63-65. |
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| 作者姓名： | 郭慧 |
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| 作者单位： | 太原大学教育学院,山西太原030001 |
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| 基金项目： | 太原市教育科学“十二五”一般规划课题编号（GH-11106） |
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| 摘 要： | 农村英语教师的语言知识、言语能力、语言素质直接影响着农村学生的英语习得水平和英语教学效果,所以农村英语教师的语言应力求准确、流利,并能体现科学性、艺术性,突出个性化,不仅能传达英语语言知识信息,还要有较强的英语语言文化传达的表现力,能够用规范的语言达到成功交际的目的,推动学生语言素质和言语能力的发展.语言技能的提高过程与模因论所揭示的语言发展过程是相吻合的,语言模因论认为,语言本身就是一种基因,是通过模仿、复制和传播不断丰富发展的,而模因又寓于语言之中,所以从语言模因论的视角探讨农村英语教师语言素质的提高是一种全新的思路,尤其在缺乏英语语言使用环境的农村,教师通过语言模因论的指导来促进自身语言能力的发展是切实可行的.
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| 关 键 词： | 模因 语言模因 农村英语教师 语言素质 |
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