| 结构的把握 |
| |
| 引用本文： | 叶小兵.结构的把握[J].历史教学(高校版),2006(11):59-60. |
| |
| 作者姓名： | 叶小兵 |
| |
| 作者单位： | 首都师范大学历史系,北京100037 |
| |
| 摘 要： | 在中学历史教学中,教师对教学内容的驾驭往往是学生学习历史的导向,教师不仅要搞清楚历史知识的内容,而且要把握历史知识的结构,力图使教给学生的知识是结构完整、层次清晰、条理分明的.可以说,把握和理解历史知识的结构,是教师要上好历史课的重要基础之一.然而,什么是历史知识的结构？不少教师是围绕着中学历史教科书来思考的,常常是将教科书课文的结构当作历史知识的结构.因此,在备课的过程中,多是将重点放在对教科书课文的结构分析上.这样做的结果,很容易使得教历史变成了教历史教科书,最终导致教科书成为教学的中心,课堂教学成为教科书知识的教学,学生的历史认识也就被局限在课本所圈定的知识上了.这种情况,在过去是较为普遍的;当前施行新课改,虽有出新,但并未根本转变.
|
| 关 键 词： | 历史知识结构 课文结构 区分、把握 |
| 文章编号： | 0457-6241（2006）11-0059-02 |
| 收稿时间： | 2006-07-20 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ |
|
