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| 数学教材中“规定性”知识教学误区与对策 | |
| 引用本文： | 刘建娟.数学教材中“规定性”知识教学误区与对策[J].广西教育,2013(25):72-72,74. |
| 作者姓名： | 刘建娟 |
| 作者单位： | 江苏省南通市通州区实验小学 |
| 摘 要： | 最近笔者欣赏了一组《用字母表示数》的同题课例，发现众多执教者对教材中“数与字母相乘的简写规则”这一“规定性”知识的教学把握不到位，仍停留在“告知”的层面，未能充分唤起学生的认知需求。那么，对于教材中的“规定性”知识，怎样才能更好地凸显它们的的教学价值，提升数学课堂教学的效率呢？笔者结合《用字母表示数》和《圆的认识》等一些课例谈谈自己的看法。 |
| 关 键 词： | 数学教材 规定性知识 误区 |
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