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| 对大学人文教育与科学教育关系的思考 | |
| 引用本文： | 李丽霞.对大学人文教育与科学教育关系的思考[J].辽宁教育研究,2002(12):43-44. |
| 作者姓名： | 李丽霞 |
| 作者单位： | 江南大学商学院,无锡,210063 |
| 摘 要： | 一、人文教育与科学教育的均衡,是历史发展的必然选择 早在两千四百多年前,大教育家孔子对人才培养就有其独到的见解。孔子的教育分为两大部分:道德教育和知识技能教育。以前者为重心,主张“文、行、忠、信”四教,其具体内容为“诗、书、礼、乐、易、春秋”,即后世所称的“六经”,并有“札、乐、射、御、书、数”六艺,包括了当时重要的历史、文学、艺术、科技等方面内容。这是中国最早的科学与人文并举的教育,但它的重心是在人文教育。此后中国几千年的封建社会对人的教育和培养,基本遵循了这一思路,并在实践中改造了孔子的思想,使其更加偏重人文道德教育,而逐渐忽视了科学教育。 |
| 关 键 词： | 人文教育 科学教育 大学 |
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