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| 谈科学课堂教学中生成性资源的开发与利用 | |
| 引用本文： | 陈伟芳.谈科学课堂教学中生成性资源的开发与利用[J].中学教学参考,2012(5):122-123. |
| 作者姓名： | 陈伟芳 |
| 作者单位： | 浙江绍兴市越城区皋埠镇中学,312000 |
| 摘 要： | 学生是课堂学习的主体，学生不应被动地接受外来信息，应积极地参与课堂学习活动，从不同背景、不同角度、不同思维出发，主动地进行意义建构。学生在自主建构时、在交流合作中不断有与“预设”不相一致的新问题、新思维产生，这就是课堂的“生成”。新课程的课堂是开放的、动态的、生成的、富有生命活力的，因此科学新课程倡导充分利用课堂教学中的生成性资源，以促进学生进行科学知识的重新建构。那么，什么是课堂生成性资源？在科学课堂教学中，我们如何开发利用生成性资源呢？ |
| 关 键 词： | 生成性资源 课堂教学 科学知识 开发利用 课堂学习活动 意义建构 自主建构 “预设” |
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