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| 为有源头活水来--浅谈思品教学"注情"艺术 | |
| 引用本文： | 汤金娥.为有源头活水来--浅谈思品教学"注情"艺术[J].江西教育,2002(10):21-22. |
| 作者姓名： | 汤金娥 |
| 作者单位： | 高安市筠阳三小 |
| 摘 要： | “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朱熹《观书有感》，给了我深刻启迪：在思品教学过程中常常看到这样的情景，一些教师上课目的明确，重点突出，教学环节处理得当，但讲课枯燥乏味，课堂气氛沉闷、呆板，犹如一潭死水，学生兴味索然。究其原因，就是缺乏“情”的源头，在于“照着教法办事，做得冷冰冰，干巴巴的”（赞可夫语）。“感人心者，莫先于情。”教学缺少“情”就如同一个人，虽五官端正，却没有“神情”，会给人面黄肌瘦、病弱无力的感觉。为此，经过几年的反复实践、摸索，我改过去思品教学… |
| 关 键 词： | 思想品德教学 感情教学 课堂教学 教学艺术 |
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