|
|||||
|
|
| 教师专业自我成长及其发展模型 | |
| 引用本文： | 潘超.教师专业自我成长及其发展模型[J].内江师范学院学报,2012,27(6):84-87. |
| 作者姓名： | 潘超 |
| 作者单位： | 内江师范学院数学与信息科学学院,四川内江,641100 |
| 基金项目： | 内江师范学院教改项目“高师数学专业类学生有效试教模式的构建” |
| 摘 要： | 教师专业自我成长是教师在自主意识和专业信念下的专业成长历程．它是教师专业化发展的重要内容，属于内驱型教师专业成长形式，具有主体性、自觉性、有序性、差异性等特点，包含教学、学习、研究三大要素；由“教学圈”、“学习圈”、“研究圈”动态地构建了教师专业自我成长的教学、学、研发展模型，该模型表明了教师专业自我成长的三大要素的关联，指明了教师的专业成长的三个层级关系，解释了各层级上发展的教师类型． |
| 关 键 词： | 教师专业化 专业自我成长 发展模型 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |