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| 做学生解读文本的引路人 | |
| 引用本文： | 赵允侠.做学生解读文本的引路人[J].广西教育,2010(10):17-18. |
| 作者姓名： | 赵允侠 |
| 作者单位： | 江苏省铜山县实验小学 |
| 摘 要： | 常常听一线老师的讲课，我发现语文阅读教学存在三段式的教学模式，即一读，图画句子；二读，交流阅读感受；三读，读出感情。例如，在教学叙事性的课文时，教师往往会问这篇文章哪儿让你感动？在教学写人的课文时则让学生圈画表现人物特点、品质的句子。在教学写景状物的课文时则让学生互相交流讨论写得优美的词句。 |
| 关 键 词： | 解读文本 学生 教学模式 教学存在 语文阅读 阅读感受 人物特点 写景状物 |
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