| 阿普尔批判课程观及对我国基础教育课程改革的启示 |
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| 引用本文： | 王成龙.阿普尔批判课程观及对我国基础教育课程改革的启示[J].天津市教科院学报,2012(6). |
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| 作者姓名： | 王成龙 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学部教育基本理论研究院,北京,100875 |
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| 摘 要： | 迈克尔·W·阿普尔是批判教育研究的杰出代表,在国际教育界颇具影响力,被誉为世界上致力于建立一种批判性及民主化教育的最杰出的学者之一.阿普尔的批判课程理论为批判性地审视我国基础教育课程改革出现的问题提供了重要的方法论基础.其批判课程思想主要包括课程的本质是合法化的官方知识、课程知识具有意识形态的潜在性和遮蔽性、课程标准的制定要群策群力、课程评价方式要多元化、课程传递要实现“反思性实践”、培养学生的批判性思维能力等六部分.作为一名批判理论的代表,阿普尔的思想具有一种强烈的批判精神与民主取向的优点,但也有一定的泛意识形态化、缺乏批判性实践的缺陷.据此,作者提出返璞归真,追寻公正；构建网络,实现对话；多元评价,适当放权；加强培训,赋权于师等四点对我国基础教育课程改革的启示.
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| 关 键 词： | 阿普尔 批判课程观 基础教育课程改革 启示 |
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