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| 求得文本解读的“正解” | |
| 引用本文： | 张以米.求得文本解读的“正解”[J].教育情报参考,2009(3). |
| 作者姓名： | 张以米 |
| 作者单位： | 江苏省新沂市新安小学 |
| 摘 要： | 教材——文本是学科教学的第一资源和重要凭借，弄清语文教材的地位、作用，是进行语文教育改革、构建现代语文教育必不可少的内容。当代文本解读理论的发展，主要是以本体论阐释学理论为基点，由过去只注重解读作家——作品转向文本——读者的探究。这一重大转移开辟了文本解读的新时代，促进了文本解读观的多层面变革：即解读本质观，将文本解读作为寻求理解和自我理解的活动；解读对话观，把文本解读作为文本与读者“主体问性”的对话； |
| 关 键 词： | 文本解读理论 正解 语文教育改革 现代语文教育 语文教材 本体论阐释 学科教学 自我理解 |
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