创设有效情境 提高课堂实效 |
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引用本文: | 林纲东.创设有效情境 提高课堂实效[J].广西教育,2007(5A):39-40. |
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作者姓名: | 林纲东 |
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摘 要: | 《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能。”现在越来越多的教师开始重视教学情境的创设,但是有些教师在创设“情境”中搞“形而上学”,一些情境的设计牵强附会,以至影响学生对数学知识的学习。因此教师要明确创设情境的目的,把握情境创设的本质,要使所创设的情境能真正服务学生的学习,不要因形式需要而创设,要因实际需要而创设,要讲求课堂的实效。
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关 键 词: | 教学情境 课堂 《数学课程标准》 引导学生 数学知识 “形而上学” 数学教学 生活实际 |
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