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| “因形释义”在初中文言文字词教学中的运用——以《陈太丘与友期行》和《岳阳楼记》为例 | |
| 引用本文： | 万辉霞.“因形释义”在初中文言文字词教学中的运用——以《陈太丘与友期行》和《岳阳楼记》为例[J].语文学习,2021(3):23-26. |
| 作者姓名： | 万辉霞 |
| 作者单位： | 上海市浦东教育发展研究院 |
| 摘 要： | 学习文言文,前提是学习文言笔者通过对教师和学生的访谈,了解到初中生文言文学习的主要障碍在于理解和记忆文言字词,从而导致了他们对文章主旨的理解存在困难。《新版课程标准解析与教学指导初中语文》认为“目前初中汉字教学停滞不前,处于混沌状态”,其主要原因还是在于教学中“只注重字音、字形的读写,而忽略了字义的理解”,指出“汉字教学,应根据汉字是音、形、义的结合体这一特点”,建议教师“利用因形释义、因义辨形的方法”,帮助学生掌握“部分高频汉字的字形结构和字义起源”2]。 |
| 关 键 词： | 《岳阳楼记》 字形结构 初中语文 文章主旨 汉字教学 初中文言文 混沌状态 教学指导 |
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