| 乡村振兴背景下乡村教师乡土认同的内在逻辑 |
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| 引用本文： | 刘宇文,罗碧琼,彭恬静,廖艳婷.乡村振兴背景下乡村教师乡土认同的内在逻辑[J].武陵学刊,2022,47(1):115-122. |
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| 作者姓名： | 刘宇文 罗碧琼 彭恬静 廖艳婷 |
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| 作者单位： | 湖南文理学院,湖南 常德 415000;湖南文理学院 师范学院,湖南 常德 415000 |
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| 摘 要： | 乡村教师乡土认同是教师对乡土自然、社会关系、历史文化与人文地理的理解、接纳、赞同与融入的心理过程,是乡村振兴必须依赖的心理基础与生命力量.其内在逻辑包括价值逻辑、内容逻辑与实践逻辑三个方面.就价值逻辑而言,它有利于丰富乡村教师核心素养,促进乡土文化承创,实现乡土知识与现代知识融合,重塑现代乡风文明.就内容逻辑而言,认同农民及自然关系,是对农民赖以生存的自然山水、田园风光、人文遗产、社会村落与人际交往的判断、想象与关怀;认同农民及其社会关系,是基于对农村人的关系的理解、热爱与思考,是人的关系的本质属性的反映;认同、保护与承创乡土文化,使自身产生文化归属和文化自觉.就实践逻辑而言,在乡土生活中认同,以生命自然共同体意识深入乡土世界,以知识魅力与文化自觉和农民展开对话;在文化承创中认同,挖掘乡土文化,承创乡土文化,绵延永恒的精神;在教育研究中认同,以深思理解乡土的普遍性与差异性,以笃行化解乡土热点与难点问题;在乡村变革中认同,以主人公的角色引领乡村教育变革,以知识传播者的角色参与乡村社会变革.
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| 关 键 词： | 乡村振兴战略 乡村教师 乡土认同 |
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