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| 抓住图象就抓住了渗透二次函数的关键——也谈二次函数在高一第二章中的教学处理 | |
| 引用本文： | 胡耀宇.抓住图象就抓住了渗透二次函数的关键——也谈二次函数在高一第二章中的教学处理[J].中学数学教学参考,2006(17). |
| 作者姓名： | 胡耀宇 |
| 作者单位： | 湖北省监利县第一中学 |
| 摘 要： | 二次函数是中学应用广泛的初等函数,曾经是初中阶段学生的重点,由于初中的教学要求仅限于作图,确定函数解析式;随着函数概念和性质学习的不断深入,对其考查更为深远,高中教材又没有单列,因此如何处理这段内容是教者值得重视和研究的.文1]、2]从比较初中与高中学习的差别和高中阶段渗透教学的时机作了分析,笔者在教学中也赞同集中分散,见缝插针,循序渐进,逐步深入的处理方式,并结合高一教材第二章内容编排顺序,抓住函数图象这一主线来处理这部分内容.1 章节处理,把住图象脉搏高一教材第二章《函数》研究了函数内容的一式(解析式)、一图、二域(定义域、值域)、一性(单调性).在教学时,适当、适时、分散添加二次函数的例习题, |
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