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| 挖掘习题的教学价值发展学生的思维品质 | |
| 引用本文： | 彭晓强.挖掘习题的教学价值发展学生的思维品质[J].西江教育论丛,2006(2):40-42. |
| 作者姓名： | 彭晓强 |
| 作者单位： | 广东省肇庆市肇庆中学 |
| 摘 要： | 在中学数学教学中,教师不能只满足于解答问题,更重要的是在解答问题的过程中为学生设置情景,挖掘习题的潜在功能;引导学生多角度思考问题,积极探索,发现规律,加深知识、方法的融会贯通;培养学生发现和解决问题的能力,提高学生的思维水平。一、培养学生的化归意识,激发学生思维的灵活性思维的灵活性主要表现为思维活动多变,不受思维定势的限制,善于联想,随机应变。在解题过程中,当学生的思维受阻时,应引导学生及时转换角度,调整思维方向,多方联想、转化,有意识地将未知的问题转化为易于解决或已经解决的问题,从而将问题简约化归。例1求y=!x2-… |
| 关 键 词： | 引导学生 思维品质 教学价值 习题 挖掘 中学数学教学 解答问题 多角度思考 潜在功能 融会贯通 |
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