“做数学”:儿童研究素养培育的实践路径——四下《三角形的稳定性》教学案例与评析 |
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引用本文: | 刘海玲,华应龙.“做数学”:儿童研究素养培育的实践路径——四下《三角形的稳定性》教学案例与评析[J].江苏教育,2023(14):75-79. |
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作者姓名: | 刘海玲 华应龙 |
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作者单位: | 1. 南京市力学小学;2. 北京第二实验小学 |
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基金项目: | 江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向创造性成长的儿童研究素养培育实践探索”(B/2021/02/05);;南京市教育科学规划第十二期个人课题“指向儿童研究素养培育的小学数学‘综合与实践’教学研究”(Ad5302)阶段性研究成果; |
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摘 要: | <正>南京市力学小学提出了“儿童研究素养培育”的教育教学主张。儿童研究素养即儿童基于学习与生活的真实情境,由好奇心、求知欲驱动,用研究的态度与方法进行探索,在发现与解决问题的具体实践中逐步形成的综合素养,主要包括好奇求知的研究意识、探究发现的研究能力和求真求实的研究品格等。儿童研究素养培育是落实创新人才早期培养的校本实践。在数学教学中,让儿童以思考者和研究者的身份,在问题引领下,经历“小实验”“小制作”“小研究”等“做数学”的活动过程,在实践中发现、提出、分析并解决问题,强化认识,积累经验,发展思维,是培育和提升其研究素养的有效路径。下面,本文以苏教版四下《三角形的稳定性》一课的教学为例来展开探讨。
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关 键 词: | 小学数学 做数学 研究素养 《三角形的稳定性》 |
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