|
|||||
|
|
| 感知 探究 概括 深化——《质数与合数》教学例谈 | |
| 引用本文： | 王能毅.感知 探究 概括 深化——《质数与合数》教学例谈[J].小学教学设计,2011(23):40. |
| 作者姓名： | 王能毅 |
| 作者单位： | 陕西镇安县城关小学; |
| 摘 要： | 学生接受新知识,必须要经历一个由表及里,由浅入深,由感性到理性的认识过程。几年来,我遵循学生思维发展的这一规律,紧密结合教学实际,在教学中注意引导学生观察、比较、分析、综合、抽象和概括,进而激发学生的求知欲,培养学生的思维能力和创新意识,优化教学过程,教学中逐步形成了"感知—探究—概括—深化"四个教学环节,收到了事半功倍的教学效果。现以《义务教育课程标准实验教科书》(教学)五年级下册"质数与合数"一节课为例, |
| 关 键 词： | 质数 合数 教学实际 因数 探究 引导学生 学生接受 思维能力 创新意识 新知识 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |