| 危机与转向:对核心素养学科化还原论倾向的反思 |
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| 引用本文： | 陈柳.危机与转向:对核心素养学科化还原论倾向的反思[J].中国教育学刊,2020(2):15-20. |
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| 作者姓名： | 陈柳 |
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| 作者单位： | 北京师范大学职业与成人教育研究所 |
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| 摘 要： | 核心素养学科化已成为当前教育界落实核心素养培养目标的主流方法。然而,这一做法背后的哲学逻辑却存在明显的还原论倾向。核心素养不等于学科核心素养的线性相加,在被过度分解后其本色将会被逐渐稀释;核心素养不是知识、方法和态度的机械组合,学科核心素养没有凸显核心素养的整体性、情境性、内在生成性和主体间性;核心素养不能通过刺激-反应的方式来加以获得,对外界刺激作出的被动反应不能代表他或她已获得核心素养。因此,核心素养的培养所依据的哲学基础应该从还原论转向整体论,这就需要从三个方面作出努力:学科"让位",保持核心素养的完整性;整体教学,促进实践共同体的生成;学生主导,在"做中学"中实现可持续发展。
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| 关 键 词： | 核心素养 学科核心素养 还原论 整体论 |
Crisis and Change:Reflection on Reductionism of Disciplinary Core Competences |
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| Chen Liu.Crisis and Change:Reflection on Reductionism of Disciplinary Core Competences[J].Journal of The Chinese Society of Education,2020(2):15-20. |
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| Authors: | Chen Liu |
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