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| 不愤不启，不悱不发 | |
| 引用本文： | 李兴春.不愤不启，不悱不发[J].数学学习与研究(教研版),2007(10):F0003-F0003. |
| 作者姓名： | 李兴春 |
| 摘 要： | 启发式教学是我国古代教育思想的瑰宝，是教学中经常采用的方法。但是，在进行启发式教学时却往往出现“启”而不“发”的情况。什么原因呢？主要是教师对启发的认识出现偏差造成的。一段时间内，我就认为“启发式”就是教师问，学生答。启发式教学简单地归结为“问答式”教学，而忽视了运用启发的关键应是教师引导的步骤、角度，就好比相声中的“抖包袱”。这一点我是经过一次有趣的公开课后才明白的。第一段] |
| 关 键 词： | 启发式教学 古代教育思想 教师引导 “发” “启” 问答式 学生 课后 |
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