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| 例谈如何进行有效的教学设计 | |
| 引用本文： | 傅青芹.例谈如何进行有效的教学设计[J].学子,2013(5):71. |
| 作者姓名： | 傅青芹 |
| 作者单位： | 江苏仪征市实验小学西区校 |
| 摘 要： | 一、有效地把握学生认知基础准确把握学生的认知基础是进行教学设计的基础。学生认知基础也就是常说的认知起点,即学生从事新内容学习所必须借助的知识准备。而学生的起点可能分为两类:学习的逻辑起点和学习的现实生活起点。"加法的运算律"一课是小学数学苏教版国标本四年级上册的教学内容,知识相对较简单,思维量不大,学生学习没有什么难度。学生逻辑起点是两个数相加求和的计算以及三 |
| 关 键 词： | 教学设计 培养学生 认知基础 运算律 准确把握 逻辑起点 数学学习 结合律 加法交换律 学生学习 |
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