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| 启发式教学摭谈 | |
| 引用本文： | 杨仁孝.启发式教学摭谈[J].云南教育,2001(6):29-30. |
| 作者姓名： | 杨仁孝 |
| 摘 要： | 一、一个古老而又富有时代特征的命题 启发式教学的思想和方法在我国源远流长。我国古代诸多教育家对启发式教学就颇有研究。从先秦教育家的著作中，特别是孔子的言论中，我们可以窥察到启发式的成功运用。“不愤不启，不悱不发”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“举一隅不以三隅反则不复也”等等关于启发式教学的论述，就是这位中国历史上最早的教育家提出来的。在《学记》这部人类有史以来第一次比较系统完备的以教学论为主的教育论著中，包容了丰富多彩的启发式教学思想，许多理论至今仍然行之有效。例如：“善问者如攻… |
| 关 键 词： | 启发式教学 教学思想 语文教育 小学 教学方法 比较教学法 课堂提问 课堂讲授 目标教学 |
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