|
|||||
|
|
| 初中文言文教学中“文”“言”二者关系的处理 | |
| 引用本文： | 刘明.初中文言文教学中“文”“言”二者关系的处理[J].中学教学参考,2014(22):6-7. |
| 作者姓名： | 刘明 |
| 作者单位： | 江苏苏州市相城区春申中学,215143 |
| 摘 要： | <正>目前,初中文言文教学存在三种误区:重"言"轻"文";重"文"轻"言";"文""言"并重,但关系僵化。笔者基于新课程标准对初中文言文教学的要求及学生长远发展,结合教学实践,认为初中文言文教学应"以文促言,以言悟文",由"文"到"言"再到"文",提高文言文课堂教学实效。近期,笔者有幸聆听了几节关于文言文教学的市级公开课,其中课题为"《记承天寺夜游》的同题异构课"观摩了三节,授课者皆为市区级骨干教师,授课对象为八 |
| 关 键 词： | 文言文教学 “文” “言” 初中 新课程标准 教学存在 教学实践 教学实效 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |