|
|||||
|
|
| 基于“儿童立场”,开启英语生态课堂序幕——小学生英语思维能力的培养 | |
| 引用本文： | 宋丽敏.基于“儿童立场”,开启英语生态课堂序幕——小学生英语思维能力的培养[J].新教育(海南),2015(4):78. |
| 作者姓名： | 宋丽敏 |
| 作者单位： | 江苏省苏州工业园区跨塘实验小学 |
| 摘 要： | 课堂是师生、生生互动的主阵地,其间有学生语言知识的学习、交流能力的培养、小组互助合作共进、思维能力的提升等。教学活动的设计只有基于"儿童立场",才能让学生避免处于一种被动和接收的状态中。一、问题剖析1.儿童立场"被安排"。在新课程理念指导下,老师虽有较强的课程意识,但是由于种种原因,在不少课堂上我们仍然可以发现老师的教学设计牵着孩子的鼻子走,为了学生的"好学",老师分解难点,讲解重点,设计各种生动活泼的语言 |
| 关 键 词： | 英语思维能力 互助合作 生生互动 课程意识 语言知识 教学活动 生态课堂 birthday 问题剖析 新课程 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |